Ante el aumento de amenazas en escuelas, los casos vinculados a salud mental, el crecimiento del ausentismo escolar y situaciones de bullying, desde el CIAPEM (Centro de Intervención y Acompañamiento a las Problemáticas de la Escuela Media) trabajan en la aplicación del nuevo protocolo de actuación dispuesto por el Ministerio de Educación.
La licenciada Carla Bozzi, referente del organismo, explicó en diálogo con La Red que actualmente todos los equipos técnicos se encuentran articulando acciones bajo una misma línea de trabajo.
“Estamos aplicando el protocolo que ha salido bajo resolución del Ministerio de Educación. Trabajamos todos los equipos en coordinación con la Dirección de Nivel Secundario, Planeamiento, supervisión y todas las coordinaciones que conforman el Ministerio”, señaló.
Bozzi remarcó que el objetivo principal es “alcanzar estas situaciones de la mejor manera posible, sin perjudicar al sujeto ni a la institución”, y al mismo tiempo fortalecer la prevención y el acompañamiento diario dentro de las escuelas.
Desde el CIAPEM y los equipos de orientación escolar, la prevención ocupa un lugar central. Según explicó la especialista, se trabaja permanentemente con alumnos, docentes, directivos y familias. “Diseñamos diferentes espacios de escucha, momentos de trabajo y acompañamiento. La prevención es un objetivo principal dentro del trabajo del CIAPEM”, afirmó.
La profesional destacó que muchas veces la demanda no aparece de forma evidente, sino a través de conductas, cambios de ánimo o dificultades en el aula. “La demanda siempre viene a partir de una sintomatología que aparece en la escuela. Hay situaciones que no se observan a simple vista, pero sí se ven en el cuerpo, en el estado de ánimo o en reacciones de los chicos”, explicó.
En ese sentido, sostuvo que todos los actores institucionales deben estar preparados para intervenir. “Docentes, preceptores, asesores pedagógicos, rectores, todos tenemos que estar preparados para propiciar un momento de escucha. Eso es lo que muchas veces están pidiendo los adolescentes”, subrayó.
Bozzi advirtió que en los últimos años creció notablemente la demanda vinculada a problemáticas emocionales que impactan directamente en el aprendizaje. “Muchas veces se convoca a los equipos por una dificultad de aprendizaje, pero cuando hacemos un abordaje más específico, nos damos cuenta de que está derivada por una cuestión emocional”, señaló.
Uno de los puntos más sensibles tiene que ver con la ideación suicida, una problemática que, según indicó, aparece con frecuencia en adolescentes. “Sí, hay un alto grado de ideación suicida. Muchas veces no aparece a simple vista, pero cuando se generan espacios de escucha y contención, ahí se puede detectar y comenzar un trabajo de prevención”, expresó.
Además, explicó que gran parte del abordaje está enfocado en fortalecer el proyecto de vida de los jóvenes. “Trabajamos mucho en poner en palabras el deseo, lo que les está pasando, y en construir adultos sostenibles para que ese sujeto no llegue al acto”, afirmó.
Sobre el aumento de situaciones de bullying, Bozzi señaló que no debe entenderse solamente como una conducta agresiva aislada, sino como un síntoma de algo más profundo. “El bullying muchas veces centraliza muchas cuestiones que irrumpen en el bienestar escolar. También aparece como un indicador de un llamado de atención”, explicó.
Y agregó: “Ese sujeto que está todo el tiempo tirando a otro también está queriendo decir algo. No podemos englobarlo en una sola conducta, hay que desmenuzar qué hay detrás”.
La referente del CIAPEM también puso el foco en el rol de los docentes, quienes deben afrontar escenarios cada vez más complejos dentro del aula. “En el aula se conjugan historias, sentimientos y posturas frente al aprendizaje. El docente también necesita estar fuertemente protegido emocionalmente para poder afrontar estas situaciones”, indicó.
Incluso remarcó que muchas veces es necesario detener una clase para abordar conflictos cotidianos que pueden prevenir problemas mayores. “Si un chico le pone una traba a otro o tira una goma, el profesor tiene que parar la clase y trabajar eso. Son 10 o 15 minutos que pueden prevenir un montón de situaciones”, sostuvo.
Finalmente, confirmó que también se registra un incremento del ausentismo escolar, una preocupación compartida por todo el sistema educativo. “Sí, aumentó el ausentismo en las instituciones. Es una preocupación para el CIAPEM, para la Dirección de Secundaria y para el Ministerio de Educación, pero hemos recuperado muchos alumnos este año y tenemos la fe de que los chicos van a querer volver al aula”, concluyó.
